羽菡
我第一次見圣邦，便被一個(gè)完美的側(cè)臉驚到了：來自星星的你——“都教授”！
“都教授”愛研究， 他看舞蹈演出，喜歡冰上芭蕾，會(huì)把書法與冰上芭蕾進(jìn)行鏈接，覺得流動(dòng)的空間分割比“公孫大娘舞劍器”更上一層樓！他去看馬術(shù)比賽，現(xiàn)場(chǎng)過把癮，感受人馬合一的暢快。他翻閱攝影畫冊(cè)，關(guān)注角度、光線、空間感、質(zhì)感、線條等多樣的呈現(xiàn)方式，通感到書法的境地，真是“不瘋魔不成活”。
從“唐宋書屋”走出來的“都教授”，喜歡蘇東坡的《黃州寒食詩(shī)帖》，米芾的《苕溪詩(shī)帖》、《篋中帖》，祝允明的《閑居秋日》。尤其喜愛王羲之書法“筆鋒隱于點(diǎn)畫內(nèi)部的回環(huán)使轉(zhuǎn)”，長(zhǎng)年臨習(xí)，他的行草也有著王書風(fēng)范，下筆婉轉(zhuǎn)而有剛韌，欹縱變幻，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)精粹典雅的傳承和升華出新之文化精神。
“都教授”從事教育工作28年，曾在浙江師范大學(xué)任教14年，華東政法大學(xué)任教14年，是華政的書法學(xué)教授?，F(xiàn)任崗位：上海書協(xié)秘書長(zhǎng)。
與書法談戀愛，現(xiàn)實(shí)的理想主義者
羽菡（以下簡(jiǎn)稱羽）：潘教授好！書法是您一生的摯愛，說說您是怎么與書法結(jié)緣的，您的學(xué)習(xí)與從教的經(jīng)歷。
潘善助（以下簡(jiǎn)稱潘）：我從小就喜歡寫字，小學(xué)時(shí)，我的啟蒙老師潘祖鈿先生寫得一手好字，無論是毛筆字、鋼筆字和粉筆字都剛勁有力，我就模仿他的字。那時(shí)有寫毛筆字的課，老師在我的作業(yè)本上打個(gè)紅圈“寫的不錯(cuò)嘛”，貼到黑板上，老師一表?yè)P(yáng)，我的信心便來了。有一次，我到縣城看電影，在新華書店看到一本任政的活頁(yè)字帖，發(fā)瘋樣的喜歡，將父母給的一元午飯錢省下，買回了字帖，如獲至寶。
羽：人生的第一本貼，是最難忘的。
潘：從小學(xué)到初中，我一直做墻報(bào)宣傳工作，用毛筆寫在大的白紙上，張貼上墻。到了高中，物理老師夏乃義先生讓我替他刻鋼板，我刻了整整一本物理復(fù)習(xí)資料，常常是背著鋼板回家刻，手指的一塊肉凹進(jìn)去了，記得老師對(duì)我很好，還給了我19元?jiǎng)趧?wù)報(bào)酬。1982年，我考入浙江師范大學(xué)政教系，參加了校內(nèi)書法社團(tuán)活動(dòng)，中文系的裘成源教授出過普及書法的書，他會(huì)跟我們講書法是怎么回事，眼界就不一樣了。當(dāng)我看到無錫書法藝術(shù)?？茖W(xué)校在《人民日?qǐng)?bào)》刊登的書法函授廣告，我很激動(dòng)，馬上報(bào)名，一讀就是兩年。函授班的教學(xué)比較系統(tǒng)，真草篆隸以及理論課都有，記得書法鑒賞使用的是華東政法大學(xué)教授洪丕謨先生主編的《古典書法名作欣賞》，結(jié)業(yè)時(shí)我光榮地被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員，前往無錫參加了活動(dòng)。
羽：書法幾乎占據(jù)了您大學(xué)生活的全部，那個(gè)年齡正是情竇初開時(shí)，您沒談朋友嗎？
潘：那時(shí)不鼓勵(lì)談對(duì)象。大學(xué)四年，后三年我當(dāng)班長(zhǎng)，盡管班里有人在談，隔壁班級(jí)也有談朋友的。我呀，是現(xiàn)實(shí)主義的理想主義。自己還在求學(xué)階段，未來是個(gè)未知數(shù)，不知道今后分配到哪里，談朋友很可能分處兩地，所以沒有談。1986年，我留校擔(dān)任共青團(tuán)浙師大政教系總支書記，組建、指導(dǎo)系書法協(xié)會(huì)。1990年，浙師大成立藝術(shù)教育中心，我有幸從行政崗位轉(zhuǎn)為書法教師崗位，專業(yè)從事書法教學(xué)。我教學(xué)生時(shí)每看到字帖就買，看到理論書就買，創(chuàng)刊于1979年的《書法研究》雜志我家里比較全的，其時(shí)我看到時(shí)已是八九期了，我就按照導(dǎo)購(gòu)信息寄錢過去，后來基本集齊了。我隨身帶著一本學(xué)校贈(zèng)的紀(jì)念本，專門用來摘抄書法理論，保存至今。
羽：我在您那個(gè)年齡也有紀(jì)念本，專抄愛情詩(shī)，哈。您這是與書法談戀愛呀！
潘：1991-1992年，我赴浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)在的中國(guó)美院）國(guó)畫系進(jìn)修書法篆刻，接受劉江、章祖安、祝遂之、陳振濂等教授的悉心教導(dǎo)。1996-1997年，我去首都師范大學(xué)中國(guó)書法文化研究院，擔(dān)任全國(guó)第一位書法博士生導(dǎo)師歐陽(yáng)中石教授的訪問學(xué)者。這兩次進(jìn)修學(xué)習(xí)對(duì)我的影響極其深遠(yuǎn)，使我對(duì)書法有了全新的認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我從事書法研究的信念。2000年，我從浙江師范大學(xué)調(diào)入華東政法大學(xué)工作，繼續(xù)從事書法創(chuàng)作、書法研究和書法教育工作。
1990-2000年，潘善助在浙江師范大學(xué)教授“三筆字”，并編寫相應(yīng)教材；2000-2013年，他在華東政法大學(xué)開設(shè)《中國(guó)書法》和《書法鑒賞》兩門課，他選用了區(qū)別于以往的一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)一種字體的方式，開創(chuàng)了“一班多體”的授課方式，同時(shí)主編了多種書法教材。
潘善助書法作品 清 王倩《舟行雜詠》
海峽兩岸書法教育比較研究弄潮兒
羽：二十多年來，您從事書學(xué)研究，參加過一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，皆有論文提交并發(fā)表，受到廣泛好評(píng)。您把書法基礎(chǔ)理論、書法教育和臺(tái)灣書法列為主要研究方向，說說當(dāng)初是怎么定研究方向的？
潘：1991-1992年，我在浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)在的中國(guó)美院）的書法篆刻專業(yè)脫產(chǎn)進(jìn)修一年。當(dāng)時(shí)陳振濂先生擬出版《中國(guó)書法教育年鑒》，我便跟著他廣泛收集1949年以來有關(guān)書法教育的人物、史實(shí)、出版的教材、字帖等一切史料，雖然書沒有出版，但有了第一手原始資料。我發(fā)現(xiàn)：書法研究是個(gè)很大的領(lǐng)域，很多人過于關(guān)注書法史、書法美學(xué)、書法技法領(lǐng)域的研究，少有人涉足“書法教育實(shí)踐及其研究”，即使有，也以經(jīng)典式的描述居多，且切入點(diǎn)較低，沒有提升到一定的高度。為此，我萌發(fā)了從事“書法教育研究”的念頭。
我研究的第一個(gè)方向是當(dāng)代書法教育，撰寫了《論現(xiàn)階段高等書法教育》、《對(duì)我國(guó)高師公共書法教育現(xiàn)狀的調(diào)查》。前者刊載于《中國(guó)書法》，后者發(fā)表在《高等師范教育研究》。
羽：您撰寫了關(guān)于海峽兩岸書法教育比較研究的系列文章，我拜讀過《論渡臺(tái)書家對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書壇的貢獻(xiàn)》。您在大陸，未必對(duì)臺(tái)灣的情況了解，您是怎么寫出來的呢？談?wù)勀芯恐械陌l(fā)現(xiàn)，以及研究的意義。
潘：我先后9次應(yīng)邀赴臺(tái)灣作學(xué)術(shù)交流、訪問研究和講學(xué)活動(dòng)。90年代，我為了收集資料，給臺(tái)灣藝術(shù)教育館寫過一封信，希望他們能提供1949年以來有關(guān)書法教育的資料，沒想到他們寄來了滿滿一箱書，非常精美，太感動(dòng)了！我還曾受臺(tái)灣明道大學(xué)國(guó)學(xué)研究所所長(zhǎng)林麗娥教授的邀請(qǐng)，作為訪問教授去臺(tái)灣研究，待了整整一個(gè)學(xué)期，許多書法材料我看了，有的整本復(fù)印裝訂好，能買到的就買來，收獲非常大！
我在研究臺(tái)灣專題時(shí)，發(fā)現(xiàn)渡臺(tái)書家很值得研究。渡臺(tái)書家指的是由大陸東渡來到臺(tái)灣的書法家，《論渡臺(tái)書家對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書壇的貢獻(xiàn)》特別關(guān)注了1949年前后的于右任、吳敬恒、王壯為等一批渡臺(tái)書家，通過分析這些書家渡臺(tái)時(shí)的年齡結(jié)構(gòu)和工作狀況，進(jìn)而指出渡臺(tái)書家全面主導(dǎo)臺(tái)灣的書法創(chuàng)作、書法研究、書法教育和書法對(duì)外交流等。由于渡臺(tái)書家的書法水平高，修養(yǎng)全面，帶動(dòng)了臺(tái)灣多元書風(fēng)的形成和一人兼擅多體的風(fēng)潮。他們的學(xué)術(shù)論著活躍了臺(tái)灣的書法藝術(shù)氛圍，許多論點(diǎn)富有創(chuàng)意。渡臺(tái)書家在教育傳承上貢獻(xiàn)良多，他們指導(dǎo)博碩士書法論文、盡心授徒，應(yīng)邀講學(xué)，廣泛傳播書法藝術(shù)。渡臺(tái)書家熱心書法結(jié)社，首開雅集書會(huì)之風(fēng)，大力推進(jìn)師門型書法社團(tuán)的建設(shè)，被當(dāng)代臺(tái)灣書壇廣泛效法。此外，渡臺(tái)書家積極對(duì)外交流，拓展臺(tái)灣書法的國(guó)際影響，對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書壇做出了貢獻(xiàn)。
其實(shí)我很想做一個(gè)渡臺(tái)書家作品在大陸的展覽，渡臺(tái)書家在大陸成規(guī)模的展覽至今還沒有。而我對(duì)渡臺(tái)書家的研究對(duì)現(xiàn)在的組織工作很有幫助。策展，一定要有來路，為何策展，如何策展，形成怎樣的效果，對(duì)我們的創(chuàng)作有何影響等等，我覺得學(xué)術(shù)定位對(duì)了，展覽就有價(jià)值。
羽：通過您的視角，打開了我們觀看的新的可能性，渡臺(tái)書家作品在大陸展出將極具意義。
潘善助書法作品毛澤東詞一首
潘善助于1995年開始研究臺(tái)灣書法。他承擔(dān)了教育部全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《海峽兩岸書法教育比較研究》，全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)九五重大課題《中華人民共和國(guó)教育史研究》子課題《學(xué)校書法教育研究》等工作。發(fā)表《海峽兩岸中小學(xué)書法教材比較》、《海峽兩岸大學(xué)專業(yè)書法教育比較》、《海峽兩岸師范院校書法教育比較》和《海峽兩岸社會(huì)書法教育比較》等一系列文章。出版了《書法鑒賞》、《大學(xué)書法行書臨摹教程》等專著、教材、字帖16冊(cè)，在《中國(guó)書法》、《書法研究》等報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。
集“學(xué)術(shù)、教育、創(chuàng)作”于一身的“三棲”書家
羽：您說過“創(chuàng)作與學(xué)術(shù)是書法的兩翼，兩者不可偏廢”，談?wù)勀鷮?duì)書法經(jīng)典的理解，您在書法創(chuàng)作實(shí)踐中的體會(huì)以及自己的審美取向。
潘：書法是中國(guó)古典藝術(shù)的精髓，每一個(gè)書法人都應(yīng)抱持敬畏的態(tài)度，尊重經(jīng)典，尊重歷史，尊重先賢的智慧和勞動(dòng)。面對(duì)一件具體的書法經(jīng)典，如何理解？如何學(xué)習(xí)？大有講究。悟性、見識(shí)、學(xué)問、多練等都能影響理解和學(xué)習(xí)的深度。要綜合考慮古人書法創(chuàng)作時(shí)的歷史背景、工具條件、執(zhí)筆姿勢(shì)和藝術(shù)主張等因素，盡量接近古人的書寫狀態(tài)。
經(jīng)典汗牛充棟，人的精力有限，審美趣味各異，所以，對(duì)于經(jīng)典的選擇也是不盡相同，就我本人而言，我喜歡的是王羲之、王獻(xiàn)之、孫過庭、米芾、蘇東坡、祝允明等人的書法。同時(shí)，在欣羨的書家之中，他們的作品也是被有選擇地學(xué)習(xí)取法。連綿跌宕，變化強(qiáng)烈的作品容易引起我的興趣，激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情。書法難在以柔軟的毛筆寫出有力量的點(diǎn)劃，而且要富于變化，不類同，不板滯。這是技。書法貴在氣息好，有韻味，讓人看了莫名地喜歡，越看越想看，品嚼再三。這叫格。技由多練得來，格是內(nèi)心修養(yǎng)的自然表達(dá)。因此，作為一個(gè)書法人，應(yīng)該技道兼修，兩者不可缺一。
羽：古代書家強(qiáng)調(diào)“書外功”，而現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，致使書法藝術(shù)內(nèi)涵的缺失，您認(rèn)為當(dāng)代書法人應(yīng)該如何處理好技法操作與修養(yǎng)之間的關(guān)系？
潘：書法家的修養(yǎng)至少應(yīng)包括古代漢語(yǔ)、書法史、古典書法理論、文字學(xué)、鑒賞、金石碑版等方面的知識(shí)和能力。擁有了這些知識(shí)和能力，可以幫助書法家深化書法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
面對(duì)古帖，不同修養(yǎng)的書家會(huì)有不同的選擇和結(jié)果。沒有修養(yǎng)者，不知道所習(xí)字帖的由來和原創(chuàng)書家的書學(xué)主張，不分三七二十一，抓起筆就寫。臨寫起來，自然是南轅北轍，效果甚微。比如原帖用狼毫小筆寫成，臨帖卻用羊毫大筆。面對(duì)破損、殘缺的碑拓，刻意描頭畫角，十分做作，毫無書寫意味。而有修養(yǎng)的書家，就會(huì)分析原帖的歷史背景，原創(chuàng)書家的生平、書風(fēng)的源流、原帖的字號(hào)大小和所用毛筆的型號(hào)、軟硬，還會(huì)分析帖本的文意和墨韻，揣摸書家的心理情緒，等等。將一本靜態(tài)的字帖置身于歷史長(zhǎng)河，還原出當(dāng)初的景象，使字帖由“死”變“活”，充滿生命力。這樣的臨摹，不僅僅能寫出原帖點(diǎn)劃長(zhǎng)短、方折、粗細(xì)，結(jié)構(gòu)疏密、避讓、大小，章法曲折婉轉(zhuǎn)等外在的特征，也能表現(xiàn)原帖內(nèi)在的神采和風(fēng)韻，反映原創(chuàng)書家的創(chuàng)作本意和創(chuàng)作精神。
而一旦進(jìn)入自由創(chuàng)作，沒有修養(yǎng)的書家，一切從功利出發(fā)，走捷徑，求眼前利益。于是，置自己的性情與愛好于不顧，拼命跟風(fēng)，一味仿效評(píng)委和獲獎(jiǎng)書家的書法作品，導(dǎo)致用自己的手寫他人的書。而有修養(yǎng)的書法家能夠真正懂得什么是書法的傳統(tǒng)，明曉怎樣創(chuàng)作才能不偏離書法的本體，才能寫出自我，抒寫胸臆。更值得一提的是，有修養(yǎng)的書家，必能立意高遠(yuǎn)，獨(dú)立思考，他們寧愿慢一點(diǎn)成名，也不肯為了獲獎(jiǎng)、入展，步趨時(shí)風(fēng)。表現(xiàn)出不盲目追逐、不趨炎附勢(shì)的風(fēng)骨和人格魅力。
潘善助書法作品臨米芾《篋中帖》并記
羽：書法普及，教材先行。由您主編的全13冊(cè)《中小學(xué)拓展型（書法）課程教材》于2016年10月在上海書畫出版社出版，作為上海市教委教材征訂中唯一一套書法教材，其歷史使命感強(qiáng)，您能介紹一下這套教材的亮點(diǎn)嗎？
潘：全13冊(cè)除了框架體系的設(shè)計(jì)外，有教材，字帖、視頻，還有教參。這套教材的目標(biāo)是“有用又有趣”，從字號(hào)、字距到裝幀，充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平及心理需求，把它做成藝術(shù)品。教材的梯度進(jìn)階，既方便教師教也方便學(xué)生寫。我覺得藝術(shù)、美學(xué)教育很大的功能是要培養(yǎng)合格的市民，培養(yǎng)有欣賞能力的市民，那就不完全是能拿毛筆寫字，教材列出了美術(shù)館、博物館等館藏歷代的主要書法作品，并提供行走線路圖。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小形成參訪名勝古跡和博物館的好習(xí)慣。為什么很多學(xué)生學(xué)了十年書法還不知道字帖是誰寫的，哪個(gè)朝代的，什么背景下寫的，不了解文字的釋讀、字后面文化的東西，其實(shí)是教育方法出了問題，為考級(jí)而考級(jí)的教育是有問題的。還有思路不夠開闊，而書法教育的人文之旅有助于修煉氣質(zhì)，提升信心。
“書法技法是教材的主軸，但書法文化和書法審美也有相當(dāng)?shù)姆萘俊保松浦鷱?qiáng)調(diào)以人文培育現(xiàn)代公民的種子，學(xué)生通過文化行走，自覺走進(jìn)博物館、美術(shù)館、名勝古跡等廣闊的天地，讓豐富的書法文化資源浸潤(rùn)幼小的心田，最終形成終身學(xué)習(xí)的共同體。
調(diào)查研究與建章立制
羽：您2013年開始轉(zhuǎn)向“組織”工作，可以說是學(xué)術(shù)、教育、創(chuàng)作、組織四個(gè)輪子并驅(qū)。談?wù)勀谏虾鴧f(xié)擔(dān)任秘書長(zhǎng)的工作重點(diǎn)。
潘：我工作的重點(diǎn)是調(diào)查研究和建章立制。每年書協(xié)都會(huì)出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查上海書法的現(xiàn)狀與人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。這里有一份《上海市書協(xié)會(huì)員問卷調(diào)查報(bào)告》，2016年5月完成的。上海書協(xié)1961年成立至今有近60年歷史，到底有多少會(huì)員？男女性別比例、學(xué)歷結(jié)構(gòu)如何？中國(guó)書協(xié)會(huì)員主要分布在哪區(qū)？哪些區(qū)的實(shí)力強(qiáng)？各區(qū)的強(qiáng)項(xiàng)和短板在哪？各系統(tǒng)的比例如何？創(chuàng)作與學(xué)術(shù)成果如何？與其他省的比較數(shù)據(jù)等，知道了這些，我們的工作便有了針對(duì)性。
羽：從調(diào)查報(bào)告的明細(xì)看，現(xiàn)在上海的中國(guó)書協(xié)會(huì)員50歲以上的占80%，中青年不到20%。
潘：所以我急呀！這與上海高等書法教育的落后密切相關(guān)。全國(guó)30多個(gè)省市的書法本科院校超過100所，上海只有上海師范大學(xué)有書法專業(yè)，盡管該校1999年就開設(shè)本科專業(yè)，但其招生規(guī)模有限，且書畫專業(yè)是隔年招生的，所招學(xué)生上海本地的并不多，這就使上海中小學(xué)的書法教育陷入困境。我連續(xù)三年擔(dān)任教育部的全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)（書法）的評(píng)委，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：在全國(guó)各省市中上海的書法普及程度比較高的。然而由于上海的書法本科專業(yè)少，讓人看不到繼續(xù)深造的希望。要把教育資源盤活，唯有兩個(gè)途徑：一是希望上海更多的大學(xué)能建設(shè)書法本科專業(yè)，再有若干所大學(xué)參與完善書法本碩博學(xué)科體系。二是上海在中小學(xué)全面開設(shè)書法課程，重視文化館、青少年宮的書法推廣，這樣就不愁上海未來書法人才的培養(yǎng)以及書法專業(yè)人才的就業(yè)出路問題了。
羽：您說的很對(duì)，盤活教育資源，培養(yǎng)人才是書法可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)保證。
潘：2014年由上海文聯(lián)和華東師范大學(xué)共建的“上海市中國(guó)書法研究中心”，200萬元專項(xiàng)資金用于中心獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、出版資助、論文評(píng)比和學(xué)術(shù)交流。目前初步有成果出來，在上海第九屆書法篆刻大展中有10人入展，2人獲獎(jiǎng)。書法的繁榮與否，看兩個(gè)指標(biāo)，一是精品，二是人才。但精品由人創(chuàng)造而出，人才如何產(chǎn)生，不外乎外引和內(nèi)培。外引要有蓄才的崗位和機(jī)制，內(nèi)培要有良好的政策激勵(lì)和科學(xué)的方法引領(lǐng)。
除了調(diào)查研究工作，還有建章立制。有人說書畫界一團(tuán)渾水，是個(gè)名利場(chǎng)。那么對(duì)協(xié)會(huì)來說哪些是名利場(chǎng)呢？對(duì)非會(huì)員來講是“入會(huì)”，對(duì)會(huì)員來講是“入展、評(píng)獎(jiǎng)”，對(duì)團(tuán)體來講是“冠名”。還有教育、創(chuàng)作基地、專業(yè)委員會(huì)如何規(guī)范？如何使協(xié)會(huì)的建設(shè)走上一個(gè)依法依規(guī)的軌道？讓廣大會(huì)員和基層書協(xié)組織覺得協(xié)會(huì)工作有規(guī)有矩，在規(guī)矩前提下體現(xiàn)公平。入會(huì)資格、評(píng)審細(xì)則、能否冠名等這些都是有明確規(guī)定的。
羽：像書協(xié)、美協(xié)這一類協(xié)會(huì)一直以來飽受詬病，有人呼吁取消書協(xié)美協(xié)。
潘：書協(xié)、美協(xié)也是社會(huì)的一分子呀，我們避免書協(xié)工作的行政化、機(jī)關(guān)化、貴族化傾向。書協(xié)是專家性團(tuán)體，要為大家服務(wù)好，出人才，出精品，我們首先要盡力做好自己的本職工作。
潘善助書清詩(shī)四首
希望把它做成一個(gè)大媒體
羽：上海書協(xié)的微信公眾平臺(tái)，作為新興的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，該平臺(tái)的建設(shè)可謂卓有成效。近期的海上墨韻——上海市第九屆書法篆刻大展，連續(xù)24期書法作品連載、專家評(píng)審感言以及采訪錄的播報(bào)，吸引了大量的觀眾，我感覺您在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)上卯足了勁。說說您最初是怎么考慮創(chuàng)建微信平臺(tái)的？如何著力打造這個(gè)平臺(tái)？
潘：上海書協(xié)微信公眾平臺(tái)始建于2014年年底，現(xiàn)在用戶近7萬了，數(shù)字一直在攀升，我很開心，我想把它搞成一個(gè)大媒體。創(chuàng)建微信平臺(tái)，首先是方便會(huì)員。通過書協(xié)微信號(hào)將新聞動(dòng)態(tài)等活動(dòng)第一時(shí)間推送到手機(jī)上，讓會(huì)員、書友們及時(shí)了解書協(xié)最新工作進(jìn)展，對(duì)書法文化的傳播和建設(shè)有極大助力作用。創(chuàng)辦以來我們做到365天全年無休，滾動(dòng)播報(bào)，較之報(bào)紙、網(wǎng)站等平臺(tái)更及時(shí)有效。這次的上海市第九屆書法篆刻大展，所有入展、獲獎(jiǎng)作品都在公眾號(hào)上呈現(xiàn)，把展廳的展與線上的展相結(jié)合，使固定的展變成了流動(dòng)的展，容量大，受眾范圍廣。
其次，樹立協(xié)會(huì)形象。比如通過微信公眾平臺(tái)發(fā)布九屆展評(píng)審的全過程，包括評(píng)審感言，告知廣大投稿者我們是如何踐行“三公”，如何本著發(fā)現(xiàn)人才，努力推出精品力作來辦展覽，大家如果還有疑慮，可以在平臺(tái)留言嘛。我想，大賽評(píng)審的“神秘面紗”一旦揭開，那些道聽途說來的流言，被認(rèn)為暗箱操作的東西就可以清除了。
羽：也提高了人們對(duì)上海書協(xié)的認(rèn)知度，增強(qiáng)透明度。
潘：但對(duì)協(xié)會(huì)的工作也增加了難度，將所有工作置于陽(yáng)光底下曬，你不能有瑕疵的，當(dāng)然，這樣做更有利于規(guī)范協(xié)會(huì)的工作，我們?cè)敢獍褏f(xié)會(huì)置于廣大會(huì)員的監(jiān)督下。
羽：我注意到上海書協(xié)微信公眾平臺(tái)的留言板塊，經(jīng)常有書友發(fā)表的意見。有時(shí)，我也會(huì)讀到些不好的評(píng)價(jià)，請(qǐng)問公眾號(hào)是如何篩選留言的？
潘：我們的管理員在后臺(tái)一條一條地看，凡是不錯(cuò)的建議或是本著學(xué)術(shù)的態(tài)度進(jìn)行批評(píng)的言論，我們都會(huì)設(shè)置在前臺(tái)顯示，但作為公眾平臺(tái)，凡帶臟字的、不理性的、非學(xué)術(shù)的不能上。我們非常重視讀者的反饋，我覺得這是一個(gè)很好的納言機(jī)會(huì)，哪有完美的人，哪有完美的組織？每個(gè)人的思維各有特征，但總是有所局限，所以要開門納言。把公眾號(hào)做好一定要集思廣益，所謂“頭腦風(fēng)暴”，即各種意見在相互碰撞中擦出火花，就能產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和問題的解決方法。
羽：最近的“2017迎新春青少年春聯(lián)微信展”， 評(píng)選出了創(chuàng)作實(shí)力小能手10名、最具潛質(zhì)小能手10名，以及榮獲“人氣王”稱號(hào)的20名網(wǎng)絡(luò)票選作者，深受廣大小讀者的歡迎。
潘：是的，這個(gè)活動(dòng)非常成功，共吸引了參展選手1166人，活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)訪問總量達(dá)到了800多萬次！上海市文聯(lián)黨組書記尤存獲悉這一成績(jī)后，高興地說：為你們創(chuàng)造的800萬點(diǎn)擊量點(diǎn)贊！
羽：我想內(nèi)容應(yīng)該是吸引讀者關(guān)注的王道。那么，上海書協(xié)微信公眾平臺(tái)是如何圈粉的？請(qǐng)您談?wù)勥@方面的經(jīng)驗(yàn)。
潘：書協(xié)微信的內(nèi)容分微摘和原創(chuàng)兩部分，“微摘”從書法的歷史、技法、文化、知識(shí)等方面精選并分享給讀者。原創(chuàng)部分，發(fā)布上海書協(xié)的活動(dòng)、報(bào)道、專訪等，并推出有自己特色的“專欄”。我們陸續(xù)推出了《日新錄——沃興華一日一貼》（1-45）、《周慧珺傳》節(jié)選（1-30）、《溫故知新大家臨帖》、徐正濂篆刻評(píng)改選例（1-20）等，吸引了海內(nèi)外很多專家和書友的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海現(xiàn)有四萬讀者，全國(guó)各省市包括新疆、青海、寧夏也都有訂戶，還有港澳臺(tái)地區(qū)，以及 135位國(guó)際讀者，他們是來自日、韓、美、法、新西蘭的書法圈朋友。
我關(guān)注到，凡是書法可健康養(yǎng)身、提高修養(yǎng)，跟人的前途發(fā)展有密切關(guān)系等內(nèi)容，普遍受到大眾歡迎。例如“書法正式進(jìn)入國(guó)考，寫不好字寸步難行”，“美好的家庭，總少不了幾幅好字畫”“為什么建議業(yè)余練習(xí)書法”等。尋找到人們的關(guān)注點(diǎn)，你所解決的問題是大家所關(guān)注的，而內(nèi)容上，視角和解讀顯得尤為重要。最近我們正在招納人才，力求進(jìn)一步建設(shè)好上海市書法家協(xié)會(huì)的微信公眾號(hào)。
一談起上海書協(xié)的微信公眾平臺(tái)，潘善助欣喜之情溢于言表。
這絕對(duì)是一個(gè)最好的時(shí)代。自從上海書協(xié)加入了以微信公眾號(hào)為代表的自媒體大軍，我們的秘書長(zhǎng)就成了不折不扣的“微信控”，深夜了還在轉(zhuǎn)發(fā)、分享、曬朋友圈……
看這條：
七夕情人節(jié)， “歷代書法大家教你寫‘情’字”！
楷書——標(biāo)致的“情”；行書——灑脫的“情”；草書——奔放的“情”；隸書——寬博的“情”；篆書——古樸的“情”……怎一個(gè)情字了得！
來自“都教授”的創(chuàng)意讓上海書協(xié)微信號(hào)收獲了超多的贊。公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)他可沒少花心思。他先后關(guān)注了131個(gè)公眾號(hào)，有圖文的，有視頻、音頻的，他發(fā)現(xiàn)有的公眾號(hào)純文字卻達(dá)到10萬+，便專程拜訪了幾個(gè)大號(hào)的創(chuàng)辦人，向他們?nèi)〗?jīng)。
“我的理想是公眾號(hào)要有美編，有我們上海書協(xié)自己的LOGO，自己的形象?！边@個(gè)理想不空不大不遙遠(yuǎn)，好吧，祝愿這位現(xiàn)實(shí)的理想主義者的愿望很快就能實(shí)現(xiàn)！
此文收錄《遇見?你——藝壇名流訪談錄》（羽菡著，上海辭書出版社2017年8月出版）
潘善助簡(jiǎn)介
1963年出生，浙江天臺(tái)人。中國(guó)書法家協(xié)會(huì)理事、上海市書法家協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、教授、教育部高等學(xué)校美術(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家、中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)書法篆刻專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)專家組成員。曾主持教育部重點(diǎn)課題等4項(xiàng)，出版著作、教材、字帖16冊(cè)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，獲中國(guó)書法蘭亭獎(jiǎng)、教育部高校藝術(shù)教育科學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
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